Дополнительные общеобразовательные программы, реализуемые учреждением в 2021/22 учебном году
|
№ п/п |
Название (наименование) программы |
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) |
Использование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий |
Аннотация |
Программа |
Приказ |
|
|
Физкультурно-спортивная направленность |
|||||||
|
1. |
Альпинизм |
Русский |
Нет |
Знакомство с мерами безопасности при выполнении приемов альпинистской техники, ориентирования в горах; с табельным снаряжением альпиниста, его применением и уходом за ним. Обучение технике передвижения. Знакомство с правилами выполнения основ страховки, работы с альпинистской веревкой. Участие в соревнованиях |
скачать *.pdf
|
||
|
2. |
Скалолазание |
Русский |
Нет |
Знакомство со специальным снаряжением скалолаза, видами зацепов и их использованием, техническими приемами скалолазания на различных рельефах (искусственных и естественных). Участие в соревнованиях. |
скачать *.pdf
|
||
|
3. |
ОФП с элементами кикбоксинга |
Русский |
Нет |
Знакомство с историей развития спортивных единоборств. Изучение приемов проведения закаливающих процедур, составление комплекса упражнений для утренней гимнастики. Обучение основным техническим элементам кикбоксинга. Участие в соревнованиях. |
скачать *.pdf
|
||
|
4. |
Кикбоксинг |
Русский |
Нет |
Знакомство с историей возникновения и развития боевых искусств. Обучение технике выполнения обширного комплекса физических упражнений и комплекса специальных физических упражнений. Изучение приемов техники и тактики ведения боя. Знакомство с правилами проведения соревнований. Участие в соревнованиях. |
скачать *.pdf
|
||
|
5. |
Рукопашный бой |
Русский |
Нет |
Знакомство с терминологией рукопашного боя, правилами составления комплекса физических упражнений для проведения разминки. Обучение основам техники и тактики ведения поединка и приемам самообороны. Участие в соревнованиях. |
скачать *.pdf
|
||
|
6. |
Армейский рукопашный бой |
Русский |
Нет |
Изучение техник контактных видов спорта: рукопашного боя, кикбоксинга, бокса, дзюдо. Участие в соревнованиях. |
скачать *.pdf
|
||
|
7. |
ОФП с элементами мини-футбола |
Русский |
Нет |
Знакомство с техническими приемами работы с мячом, тактическими приемами ведения игры, правилами игры в мини-футбол. Формирование представлений о технике выполнения основных элементов в мини-футболе, формирование умения выполнять упражнения на развитие координации движений, гибкость, укрепление мышечного корсета, коррекцию осанки, на растяжку, для развития равновесия, выносливости, ловкости, быстроты, силы. |
скачать *.pdf
|
||
|
8. |
Мини-футбол |
Русский |
Нет |
Знакомство с историей развития футбола, техническими приемами работы с мячом, тактическими приемами ведения игры, правилами участия в соревнованиях. Участие в соревнованиях. |
скачать *.pdf
|
||
|
9. |
Ступени мастерства в мини-футболе |
Русский |
Нет |
Знакомство обучающихся с технико-тактическими приемами ведения игры и владения футбольным мячом, правилами игры в мини футбол. Участие в спортивных соревнованиях по избранному виду спору. Формирование умения технически правильно выполнять спортивно-оздоровительные и физкультурно- оздоровительные двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной деятельности, общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения, взаимопомощи, дружбы и толерантности. |
скачать *.pdf
|
||
|
10. |
Плавание |
Русский |
Нет |
Знакомство с подготовительными упражнениями для освоения водной среды, с имитационными упражнениями для освоения техники плавания. Обучение навыкам техники плавания «кроль на груди», «кроль на спине», «брасс», «баттерфляй». Участие в соревнованиях. |
скачать *.pdf
|
||
|
11. |
Формула воды (для детей с ОВЗ) |
Русский |
Нет |
Укрепление ОДА, сердечно – сосудистой, нервной и дыхательной систем. Оно характеризуется неуверенностью в выполнении дозированных движений, снижением уровня скоростных и координационных способностей. |
скачать *.pdf
|
||
|
12. |
Юный пловец |
Русский |
Нет |
Изучение техники плавания, проведение мониторинга физического развития и состояния здоровья. Предусмотрен раздел подводящих упражнений направленного воздействия на связки, мышцы и сухожилия. |
скачать *.pdf
|
||
|
13. |
Учусь плавать (для детей с ОВЗ) |
Русский |
Нет |
Соблюдение активного двигательного режима, укрепление ОДА, сердечно - сосудистой, нервной и дыхательной систем. Строго дозированная физическая нагрузка, плавание позволяют снизить суточную дозу инсулина как короткого, так и длительного действия. |
скачать *.pdf
|
||
|
14. |
Спортивное плавание |
Русский |
Нет |
Отработка выполнения имитационных плавательных упражнений, стартов, поворотов в комплексном плавании, техники плавания «кроль на груди», «кроль на спине», «брасс», «баттерфляй». Участие в соревнованиях. |
скачать *.pdf
|
||
|
15. |
Шахматы |
Русский |
Нет |
Знакомство с шахматными фигурами и их особенностями, тактическими приемами ведения шахматной партии, с ведением шахматной партии. Формирование умения и навыка постановки мата одинокому королю с использованием элементарных шахматных средств. Умение играть с шахматными часами. Формирование умения строить логические цепи рассуждений, умение анализировать результат своих действий, умение воспроизводить по памяти информацию, умения устанавливать причинно – следственные связи. |
скачать *.pdf
|
||
|
16. |
Основы шахмат (сертификат) |
Русский |
Нет |
Знакомство с шахматными фигурами и их особенностями, тактическими приемами ведения шахматной партии. Формирование знаний о правилах хода и взятия каждой фигуры, знание о рокировке короля, объявлении шаха, постановке мата и умения решать элементарные задачи на мат в один ход, умение играть целую шахматную партию с соперником от начала и до конца, с записью своих ходов и ходов соперника, знать основные тактические приёмы в шахматной игре и уметь ими пользоваться. |
скачать *.pdf
|
||
|
17. |
Голубая чаша (на платной основе) |
Русский |
Нет |
Формирование устойчивого интереса к занятиям плаванием и физическими упражнениями; разностороннее физическое развитие и укрепление здоровья обучающихся, профилактика различных заболеваний ОДА, дыхательной, сердечно-сосудистой, нервной систем, улучшение функциональных возможностей организма. |
скачать *.pdf
|
||
|
18. |
Основы альпинизма (на платной основе) |
Русский |
Нет |
Знакомство с мерами безопасности при выполнении приемов альпинистской техники, с основами ориентирования в горах, формами горного рельефа, с табельным снаряжением альпиниста, его применением и уходом за ним. Совершенствование техники передвижения по тропам, травянистым склонам, осыпям, по снегу. Участие в соревнованиях. |
скачать *.pdf
|
||
|
Социально-гуманитарная направленность |
|
||||||
|
19. |
Юный стрелок |
Русский |
Нет |
Духовно-нравственное развитие детей и молодежи, изучение и познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, формирование правовой культуры и законопослушности, воспитание у учащихся способности на основе своих знаний оценивать значимость событий, пересматривать свои потребности исходя из интересов коллектива, уверенно принимать решения и действовать в житейских и экстремальных ситуациях. |
скачать *.pdf
|
||
|
20. |
Основы военной подготовки |
Русский |
Нет |
Формирование комплексного представления обучающихся об особенностях военной службы в российской армии, получение базовых военно-практических и военно-теоретических навыков в рамках допризывной подготовки. |
скачать *.pdf
|
||
|
21. |
Областная школа волонтеров |
Русский |
Да |
Комплексное изучение деятельности волонтеров, не ограниченное каким-то одним направлением. Такой подход позволяет учащимся получить определенный опыт по организации социально значимой деятельности. |
скачать *.pdf
|
||
|
22. |
Школа предпринимательства |
Русский |
Нет |
Расширение кругозора обучающихся о современном мире, существующей системе социально-экономических отношений и роли предпринимательства в ней. |
скачать *.pdf
|
||
|
23. |
Юный полярник |
Русский |
Нет |
Экскурсионная, проектная, туристическая и профориентационная деятельность. На занятиях учащиеся получают знания об истории, культуре, природе и географии арктического региона. |
скачать *.pdf
|
||
|
24. |
Региональная очно-заочная школа ЮИД |
Русский |
Да |
Теоретические знания о правилах дорожного движения и практические навыки по безопасному поведению на дорогах. |
скачать *.pdf
|
||
|
25. |
Дорожная азбука |
Русский |
Да |
Изучение правил дорожного движения, которые предусматривают не только получение детьми теоретических знаний, но и практических умений таких как: занятия в автогородке, где ребенок может побывать в роли пешехода, водителя, пассажира и выстроить алгоритм безопасного поведения в различных дорожных ситуациях. |
скачать *.pdf
|
||
|
26. |
Дорога без опасности |
Русский |
Да |
Изучение правил дорожного движения, которые предусматривают не только получение детьми теоретических знаний, но и практических умений таких как: занятия в автогородке, где ребенок может побывать в роли пешехода, водителя, пассажира и выстроить алгоритм безопасного поведения в различных дорожных ситуациях. |
скачать *.pdf
|
||
|
27. |
Дорожная безопасность |
Русский |
Да |
Изучение правил дорожного движения, которые предусматривают не только получение детьми теоретических знаний, но и практических умений таких как: занятия в автогородке, где ребенок может побывать в роли пешехода, водителя, пассажира и выстроить алгоритм безопасного поведения в различных дорожных ситуациях. |
скачать *.pdf
|
||
|
28. |
Конструирование, моделирование, технология изготовления швейных изделий (сценического костюма) |
Русский |
Нет |
Программа занятий ориентирована на подготовку обучающихся к самостоятельному: конструированию одежды (т.е. по меркам сделать чертеж основной конструкции швейного изделия), моделированию одежды (т.е. сделать выкройку в окончательном варианте), умению выкроить правильно все детали и изготовить изделие в соответствии с основными технологическими требованиями. |
скачать *.pdf
|
||
|
29. |
Дизайн одежды |
Русский |
Нет |
Расширение объёма знаний учащихся по истории костюма, совершенствование навыков в области конструирования, моделирования и технологии изготовления различных видов одежды, приобретенных на уроках технологии в школе, развитие творческих способностей и художественного вкуса. |
скачать *.pdf
|
||
|
30. |
Технический иностранный язык |
Русский Английский Немецкий |
Нет |
Расширение кругозора и повышение творческих способностей учащихся. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка. |
скачать *.pdf
|
||
|
31. |
Английский язык в IT-сфере |
Русский Английский |
Нет |
Развитие коммуникативных навыков. Практика представления нового продукта на различных языках. Изучение информации о современных разработках и исследованиях в сферах робототехники и информационных технологий. |
скачать *.pdf
|
||
|
32. |
Английский язык для биологов |
Русский Английский |
Нет |
Развитие коммуникативных навыков. Практика представления нового продукта на различных языках. Изучение информации о современных разработках и исследованиях в сфере биологии. Кроме того, данная программа предполагает проведение занятий английским языком в Биоквантуме c привлечением узкопрофильных педагогов и специалистов в области биологии, что способствует повышению мотивации учащихся, а также развитию навыков спонтанной речи, поскольку данный подход основывается на принципе ситуативности. |
скачать *.pdf
|
||
|
33. |
Технический иностранный язык (дистанционная) |
Русский Английский |
Да |
Расширение кругозора и повышение творческих способностей учащихся. Обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка. Использование дистанционных технологий при изучении данного направления позволяет повысить доступность изучения основ технического английского языка. |
скачать *.pdf
|
||
|
Туристско-краеведческая направленность |
|
||||||
|
34. |
Юный туристенок. Азимут |
Русский |
Нет |
Знакомство с туристской деятельностью, получение знаний по истории, обычаям и культуре родного края. Обучение туристско-бытовым навыкам, правилам ориентирования на местности, способам оказания первой медицинской помощи. Отработка практических умений и навыков преодоления естественных и искусственных препятствий. |
скачать *.pdf
|
||
|
35. |
Школа юного туриста |
Русский |
Нет |
Приобретение основных знаний о родном крае, по технике и тактике туризма, ориентированию на местности, проведению краеведческих наблюдений и исследований, оказанию первой помощи. |
скачать *.pdf
|
||
|
36. |
Лыжный туризм |
Русский |
Нет |
Приобретение углубленных знаний о технике и тактике лыжного туризма, ориентировании на местности в зимних условиях, совершенствование техники зимнего полевого быта, проведение краеведческих наблюдений, оказания доврачебной помощи. Особенностью данной программы является расширение краеведческих знаний, которое включает знакомство с уникальными культурно-историческими и природными памятниками. |
скачать *.pdf
|
||
|
37. |
Лыжный туризм (сетевая) |
Русский |
Нет |
Знакомство с историей лыжного туризма, его самобытной культурой; обучение участников команды специальным туристским навыкам; знакомство ребят с географией лыжных путешествий по России; освоение техники хождения на лыжах. |
скачать *.pdf
|
||
|
38. |
Пешеходный туризм |
Русский |
Нет |
Знакомство с историей родного края, техникой и тактикой туризма, правилами ориентирования на местности. Изучение основ учебно-исследовательской и природоохранной деятельности. Туристские мероприятия, учебно-тренировочные походы, профильные лагеря. |
скачать *.pdf
|
||
|
39. |
Судьи туристских соревнований |
Русский |
Нет |
Подготовка юных туристов к проведению познавательных и безаварийных, безопасных путешествий. Организация и проведение любого туристского мероприятия. |
скачать *.pdf
|
||
|
40. |
Спортивное ориентирование |
Русский |
Нет |
Знакомство с основами спортивного ориентирования и туризма. Изучение топографии и картографии местности. Практические занятия по отработке навыков ориентирования в лесу, на неизвестной местности (по азимуту, по определению сторон горизонта, по местным предметам). Общая физическая подготовка, подвижные игры и эстафеты, спортивные игры. Ознакомление с приемами техники бега в лесу, по пересеченной местности. Спортивная ходьба, кроссы, бег с препятствиями. Знакомство с современным состоянием и перспективами развития спортивного ориентирования. Изучение и практическое применение правил соревнований и условий присвоения разрядов по спортивному ориентированию. |
скачать *.pdf
|
||
|
41. |
Школа безопасности |
Русский |
Нет |
Изучение историко-культурного наследия Кольского края, особенностей его растительного и животного мира. Ознакомление с техникой и тактикой пешеходного и лыжного туризма, правилами ориентирования на местности. Знакомство с социально-психологическими аспектами поведения человека в обществе, действиями в экстремальных ситуациях природного характера и в социуме. |
скачать *.pdf
|
||
|
42. |
Очно-заочная школа «Школа экскурсовода» |
Русский |
Да |
Изучение основ экскурсионного дела, освоение методов и приемов ведения экскурсий (подбор материалов для экскурсий, выбор экскурсионных объектов, определение мест выходов и маршрутов экскурсий, составление плана и текста экскурсий). Знакомство с основными понятиями и терминами туристско-краеведческой деятельности, с памятниками истории, культуры и архитектуры городов и поселков Мурманской области. Изучение литературных и фольклорных источников. Посещение краеведческих музеев и тематических выставок. |
скачать *.pdf
|
||
|
43. |
Юный спасатель. Юный пожарный. Юный водник. Региональный резерв |
Русский |
Да |
Знакомство с историей освоения, заселения Мурманской области. Изучение основ общей и специальной физической подготовки. Организация туристского быта в экстремальных ситуациях. Изучение основных принципов оказания первой помощи в экстремальных условиях. Расширение знаний безопасности жизнедеятельности |
скачать *.pdf
|
||
|
44. |
Робинзон (сертификат) |
Русский |
Нет |
Знакомство с туристской деятельностью, получение знаний по истории, обычаям и культуре родного края. Практические занятия проводятся во время прогулок, учебно- тренировочных походов, туристско-краеведческих мероприятий, экскурсий, а также на местности и в помещении. |
скачать *.pdf
|
||
|
Художественная направленность |
|
||||||
|
45. |
Танцевальные смешинки |
Русский |
Нет |
Знакомство с простейшими танцевальными движениями, составляющими основу детских танцев. |
скачать *.pdf
|
||
|
46. |
Dance Quest |
Русский |
Нет |
Подготовка двигательного аппарата учащихся для создания сценического образа, ознакомление с характерными танцевальными движениями, обучение актерским и исполнительским навыкам на занятиях народным танцем. Совершенствование техники исполнения хореографических композиций. |
скачать *.pdf
|
||
|
47. |
Dance Jazz-modern Quest |
Русский |
Нет |
Знакомство с методикой исполнения джаз-модерн танца, изучение характерных элементов и движений танца, обучение актерским и исполнительским навыкам. Совершенствование техники исполнения хореографических композиций. |
скачать *.pdf
|
||
|
48. |
Танцевальная азбука |
Русский |
Нет |
Ориентировано на развитие физических данных учащихся (на исправление физических недостатков, деформаций, таких, как: сколиоз, плоскостопие, слабый мышечный тонус и т.д.), на формирование необходимых технических навыков, а также знакомит участников коллектива с достижениями мировой и отечественной хореографии. |
скачать *.pdf
|
||
|
49. |
Основы классического танца |
Русский |
Нет |
Знакомство учащихся с азбукой классического танца, историей классической хореографии, методикой исполнения обязательных элементов, необходимых для создания пластического образа танца. Совершенствование техники исполнения хореографических композиций. |
скачать *.pdf
|
||
|
50. |
Классический танец |
Русский |
Нет |
Знакомство учащихся с основной системой подготовки танцовщика, азбукой классического танца, необходимой для создания программных танцевальных произведений и развития исполнительского мастерства. |
скачать *.pdf
|
||
|
51. |
Ассамблейный танец |
Русский |
Нет |
Знакомство с методикой исполнения ассамблейного танца как одного из самых технически сложных направлений хореографического искусства, подготовка танцевального аппарата учащихся для создания хореографического образа. |
скачать *.pdf
|
||
|
52. |
Основы бального танца |
Русский |
Нет |
Деятельность в танцевальном коллективе выступает не только средством музыкального, пластического, спортивно-физического, художественно-эстетического развития и образования, но и является средой для самореализации и саморазвития личности. Деятельность направлена также на усиление эстетического развития детей, повышение их общей культуры с помощью средств бальной хореографии. |
скачать *.pdf
|
||
|
53. |
Бальный танец |
Русский |
Нет |
Знакомство учащихся с системой знаний в сфере искусства бального танца, обучение актерским и исполнительским навыкам при исполнении танца в паре. Совершенствование техники исполнения хореографических композиций. |
скачать *.pdf
|
||
|
54.
|
Музыкальные ступеньки |
Русский |
Нет |
Приобщение учащихся к вокальному искусству, раскрытие творческого потенциала личности, расширение кругозора ребенка, реализация возможностей для музыкального самовыражения, развитие личностных способностей. |
скачать *.pdf
|
||
|
55. |
Звонкие голоса |
Русский |
Нет |
Приобщение учащихся к вокальному искусству, обучение приемам владения голосовым аппаратом, правилам вокальной импровизации. Расширение знаний, умений и навыков певческого искусства через вокальные тренинги. |
скачать *.pdf
|
||
|
56. |
Музыкальный Олимп |
Русский |
Нет |
Обучение художественно-выразительному исполнению произведений в жанре эстрадного вокала, обучение навыкам сценического движения, умению работать с микрофоном. |
скачать *.pdf
|
||
|
57. |
Азбука театра |
Русский |
Нет |
Знакомство с миром театрального искусства, обучение речевому тренингу, артикуляционной гимнастике для дальнейшего совершенствования природных голосовых возможностей учащихся. |
скачать *.pdf
|
||
|
58. |
Ступени актерского мастерства |
Русский |
Нет |
Знакомство с техникой сценической речи как одного из основных элементов актерского мастерства, подготовка речевого аппарата к дальнейшему совершенствованию природных голосовых возможностей учащихся. |
скачать *.pdf
|
||
|
59. |
Театральная грамота |
Русский |
Нет |
Знакомство учащихся с историей театра, азбукой актерского мастерства, воспитание внутренней и внешней свободы, совершенствование жизненно важных качеств для актера (воображения, памяти, фантазии и других). |
скачать *.pdf
|
||
|
60. |
Основы актерского мастерства |
Русский |
Нет |
Знакомство с историей театра, приемами актерской техники, воспитание внутренней и внешней свободы при общении с учащимися, развитие значимых актерских качеств, создание ярких актёрских работ в учебных спектаклях. |
скачать *.pdf
|
||
|
61. |
Актерское мастерство |
Русский |
Нет |
Знакомство с лучшими образцами драматургии, обучение основным приёмам актёрской техники, навыкам индивидуальной и коллективно-творческой деятельности, компетенций в сфере межличностного общения и сотрудничества. |
скачать *.pdf
|
||
|
62. |
Школа юного балетмейстера «Полярная звезда» (модульная) |
Русский |
Да |
Обучение по темам: «Основы искусства балетмейстера», «Основы актерского мастерства в хореографии», «Музыка в хореографическом произведении». Расширение знаний, умений и навыков по композиционному творчеству в процессе проведения мастер-классов, творческих мастерских, групповых и индивидуальных консультаций, «круглых столов», совместной творческой деятельности. |
скачать *.pdf
|
||
|
63. |
Танец хип-хоп |
Русский |
Нет |
Обучаясь хип хопу, как танцевальному искусству, учащиеся приобретут не только двигательные, танцевальные и акробатические навыки, но и освоят другие танцы в стиле хипхоп: локинг, паппинг и брейк-данс, что позволит реализовать себя в различных формах творчества: спектаклях, танцевальных шоу и фестивалях, баттлах и конкурсах, а также продолжить обучение по программам более сложного уровня. |
скачать *.pdf
|
||
|
64. |
Основы брейк-данса |
Русский |
Нет |
Приобщение учащихся к одному из популярных современных танцевальных направлений – брейк-данс. Это танцевальное направление совершенствует детей физически, способствует правильному развитию костно-мышечного аппарата, снимает эмоциональное напряжение, и повышает тонус. |
скачать *.pdf
|
||
|
65. |
Природа и творчество (для детей с ОВЗ) |
Русский |
Нет |
Занятия по программе привлекают учащихся с нарушением слуха к многообразной деятельности, обусловленной работой с природными материалами, открывают большие возможности для многостороннего развития их способностей, приобщения к художественной культуре. Особенность программы заключается в том, что простота изготовления поделок из природного материала, несложные приемы его обработки, доступность имеют особую привлекательность для детей с нарушениями слуха (у которых замедленная по сравнению со слышащими скорость выполнения отдельных движений влияет на темп деятельности в целом - он оказывается более медленным) и дают реальную возможность творить и быстро достигать прекрасных результатов. |
скачать *.pdf
|
||
|
66. |
Текстильный дизайн |
Русский |
Нет |
Программа ориентирована на знакомство, изучение и освоение текстильного дизайна в сочетании с различными видами декоративно-прикладного творчества. Занятия продуктивными видами художественно – эстетической деятельности, представленные в данной программе, позволяют решать задачи эстетического воспитания и развивать интеллектуально-творческий потенциал ребенка. Соприкасаясь с миром искусства, и тем более создавая произведения искусства своими руками, дети становятся духовно богаче, постигают непреходящую ценность высоких идеалов красоты. |
скачать *.pdf
|
||
|
67. |
Конструирование, проектирование, технология изготовления изделий из пластичных материалов |
Русский |
Нет |
Программа занятий в объединении ориентирована на подготовку учащихся к самостоятельному: конструированию изделий из пластичных материалов (использование разнообразных приемов лепки и декорирования изделия); проектированию изделий из пластичных материалов (предварительное планирование работы по заданным условиям и собственному замыслу); умению выполнить в материале все детали и изготовить изделие в соответствии с основными технологическими требованиями в окончательном варианте. |
скачать *.pdf
|
||
|
68. |
Домисолька (сертификат) |
Русский |
Нет |
Знакомство учащихся с малыми формами фольклора, детскими музыкальными (шумовыми) инструментами. Обучение навыкам коллективного пения и движения под музыку. |
скачать *.pdf
|
||
|
69. |
Театралик (сертификат) |
Русский |
Нет |
Знакомство с миром театрального искусства, артикуляционная гимнастика для дальнейшего совершенствования голосовых возможностей учащихся. |
скачать *.pdf
|
||
|
70. |
Танцевальные фантазии (сертификат) |
Русский |
Нет |
Знакомство учащихся с простейшими танцевальными движениями, составляющими основу детских танцев. Обучение детей коллективному взаимодействию на занятиях хореографией. |
скачать *.pdf
|
||
|
Художественная направленность |
|||||||
|
71. |
Загадки природы |
Русский |
Нет |
Изучение особенностей животного и растительного мира Мурманской области. Проведение мини-исследований, опытов, фенологических наблюдений в природе. |
скачать *.pdf
|
||
|
72. |
Исследователи природы |
Русский |
Нет |
Знакомство с разнообразием и взаимосвязями живых организмов на Земле. Значение роли человека в сохранении природной среды. Изучение основ учебно-исследовательской и природоохранной деятельности. Проведение учебно-тематических экскурсий, интеллектуальных игр. Выполнение творческих и ситуационных заданий по вопросам природоохранной деятельности и экологии. |
скачать *.pdf
|
||
|
73. |
Калейдоскоп естественных наук |
Русский |
Нет |
Знакомство с основными положениями естественнонаучных законов, фактов, концепций. Изучение строения биологических объектов. Знакомство с основными технологическими этапами производства различных материалов. Работа с ситуационными исследовательскими задачами, проведение экспериментов, составление статей и научных эссе. |
скачать *.pdf
|
||
|
74. |
Лаборатория нанотехнологии |
Русский |
Нет |
Проект STA-студии - принципиально новый метод создания образовательного пространства для обучения детей основам естественных наук и технологических дисциплин. STA (Science, Technology, Art) - студия - пространство, где встречаются наука, технологии и искусство. Пространство STA является образовательным кейсом, т.к. строится с применением новейших технологий. Изучение эффектов, связанных с явлениями адгезии, силами Ван-Дер-Ваальса или межмолекулярного взаимодействия. Работа со всеми модулями STA-студии. Организация кейсовых практик, проведение элективных курсов, организации практики естественно-научного образования. |
скачать *.pdf
|
||
|
75. |
Золотая рыбка (для детей с ОВЗ) |
Русский |
Нет |
Программа «Золотая рыбка» разработана для детей с ОВЗ и ориентирована на развитие их жизненных и социальных компетенций посредством изучения основ аквариумистики. Программа способствует развитию познавательных интересов учащихся, прежде всего через наблюдения за живыми организмами. |
скачать *.pdf
|
||
|
76. |
В мире животных (для детей с ОВЗ) |
Русский |
Нет |
Знакомство с многообразием растительного и животного мира планеты, с животным и растительным миром Заполярья, с жизненными формами растений и животных, биологическими ритмами, с полезными ископаемыми Кольского полуострова, с видами загрязнений окружающей среды, их влиянием на природу и здоровье человека. |
скачать *.pdf
|
||
|
77. |
Забавные животные (для детей с ОВЗ) |
Русский |
Нет |
Получение знаний об окружающей природе, знакомство с разнообразием животного и растительного мира малой родины. |
скачать *.pdf
|
||
|
78. |
Аквариумистика |
Русский |
Нет |
Изучение истории возникновения аквариумного рыбоводства, правил выращивания и разведения аквариумных рыб, водных растений и ухода за ними. Знакомство с разновидностями промысловых рыб Баренцева моря и пресноводных водоёмов Мурманской области. Проведение опытов и наблюдений за живыми объектами, как в лабораторных, так и в естественных условиях. Экскурсии на внутренние водоемы с целью изучения видового состава рыб, растений и водных беспозвоночных. |
скачать *.pdf
|
||
|
79. |
Экопатруль (модульная) |
Русский |
Нет |
Знакомство с основными экологическими понятиями, с различными видами загрязнений, с экологическими проблемами Мурманской области и способами их решения. Обучение работе в биологической лаборатории. |
скачать *.pdf
|
||
|
80. |
Школа юного эколога (модульная) |
Русский |
Да |
Знакомство с разнообразием и взаимосвязями живых организмов на Земле. Значение роли человека в сохранении природной среды. Изучение основ учебно-исследовательской и природоохранной деятельности. Посещение культурно-исторических памятников, охраняемых природных территорий. Проведение учебно-тематических экскурсий, интеллектуальных игр. Выполнение творческих и ситуационных заданий по вопросам природоохранной деятельности и экологии. |
скачать *.pdf
|
||
|
81. |
БиоЛаб. Линия 0 (модульная) |
Русский |
Нет |
Знакомство с увеличительными приборами, способами приготовления микропрепаратов и их зарисовками. Изучение низших и высших биологических объектов, истории их возникновения на Земле. Обучение навыкам и умениям проводить исследовательские работы в группе и самостоятельно. |
скачать *.pdf
|
||
|
82. |
ХимЛаб. Линия 0 |
Русский |
Нет |
Исследование химических явлений, превращение одних веществ в другие, работа на различных видах современного оборудования |
скачать *.pdf
|
||
|
83. |
Искусственные экосистемы. Линия 0 |
Русский |
Нет |
Практические навыки по созданию и обслуживанию устройств, позволяющих выращивать растения в городских условиях с использованием гидро-, аэро- и аквапоники и современных технологий ухода за растением. Также ребята приобретут первичные знания в области экологии, биологии и химии; познакомятся с водными организмами; научатся определять параметры среды; подбирать компоненты искусственных экосистем. |
скачать *.pdf
|
||
|
84. |
Экспертиза пищевых продуктов. Линия 1 |
Русский |
Нет |
Знакомство с основами оценки качества продуктов питания, историей появления и разработки тех или иных пищевых систем, а также получат возможность узнать основы химического анализа, используемые в экспертизе пищевых продуктов. Особенностью данной программы является то, что обучающиеся смогут на практике применить знания в химии и более глубоко изучить сферу химической экспертизы. |
скачать *.pdf
|
||
|
85. |
Биология клетки. Линия 1 |
Русский |
Нет |
Программа включает в себя изучение концепции клеточного строения, выявление сходств и различий прокариот и эукариот, рассмотрение основных компартментов клетки и их функций, а также ознакомление с основными методами исследования клеток. Работа на современном оборудовании лаборатории Биоквантума позволит закрепить и углубить теоретические знания на практике. Обучающиеся познакомятся с правилами работы в лаборатории, освоят технику микроскопирования, смогут изучить органоиды клеток, наблюдать процессы жизнедеятельности, происходящие в клетке. Отличительная особенность данной программы заключается в том, что она реализуется в логике проектно-исследовательской деятельности обучающихся. |
скачать *.pdf
|
||
|
86. |
БиотехПрофи. Линия 2 (модульная) |
Русский |
Нет |
Занятия по данной программе обеспечивают обучающимся возможность получить передовые знания в области естественных наук, практические навыки работы на различных видах современного оборудования, умение планировать и реализовывать конкретные исследовательские и прикладные задачи, понимать роль научных исследований в современном мире. |
скачать *.pdf
|
||
|
87. |
Микробиология. Линия 1 |
Русский |
Нет |
Программа построена таким образом, чтобы обучающиеся имели возможность для развития soft и hard-skills. Основу программы составляет изучение методов цитологии: правила приготовления микропрепаратов, работы с микротомом, выполнение биологического рисунка. Помимо этого, в программе уделяется внимание изучению фреймворков для разработки продукта; отрабатываются навыки публичной презентации и защиты проекта. |
скачать *.pdf
|
||
|
88. |
Основы химического анализа. Линия 1 |
Русский |
Нет |
В ходе освоения программы обучающиеся получат знания в области биомониторинга биоценозов; приобретут практические навыки работы на различных видах современного оборудования (спектрометр, световой микроскоп, микротом), с химическими реактивами, готовыми тест-системами; освоят методы аналитической химии; научатся планировать и реализовывать конкретные исследовательские и прикладные задачи, понимать роль научных исследований в современном мире и значимость международного сотрудничества. |
скачать *.pdf
|
||
|
89. |
Инженерные биологические системы. Линия 2 |
Русский |
Нет |
Возможность взглянуть на достижения живой природы как на образцы искусных технических решений, использовать полученные знания о генетике как обширный материал для инженерного творчества, взглянуть на биохимию растений и животных глазами промышленного шпиона, применив свои познания для конструирования новых живых систем. Ребята смогут освоить методики культивирования различных организмов, научатся контролировать параметры окружающей среды, получат знания о роли основных групп химических соединений и о их круговоротах, о мерах по обеспечению биологической безопасности, научатся использовать свойства живых организмов для решения технических задач, будут совершенствовать умение работать оборудованием биологической лаборатории, познакомятся с технологиями изготовления защиты окружающей среды, основанных на использовании живых организмов. |
скачать *.pdf
|
||
|
90. |
Микробиология. Линия 2 |
Русский |
Нет |
Возможность освоить методики выделения и культивирования микроорганизмов, получения чистых культур, оценки численности микроорганизмов; ребята получат знания о роли микроорганизмов в химических превращениях основных групп соединений, о значении бактерий в жизни природных сообществ и человека, о мерах по обеспечению биологической безопасности, научатся использовать некоторые свойства микроорганизмов для решения технических задач, будут совершенствовать умение работать с оптическими приборами и получать цифровые изображения препаратов, отточат навыки работы с живыми культурами бактерий, познакомятся с технологиями изготовления пищевых продуктов и защиты окружающей среды, основанных на применении микроорганизмов. |
скачать *.pdf
|
||
|
91. |
Геномное редактирование (модульная) |
Русский |
Нет |
Программа «Геномное редактирование» дает возможность учащимся подготовиться к Олимпиаде кружкового движения НТИ по профилю «Геномное редактирование». В рамках программы наставники Биоквантума ознакомят ребят с основными методами молекулярной биотехнологии, а также разберут материалы заданий по химии первого отборочного этапа и заданий второго отборочного этапа по профилю Олимпиады. |
скачать *.pdf
|
||
|
92. |
Биология растений (дистанционная) |
Русский |
Да |
Программа включает в себя изучение концепции клеточного строения растений. Работа позволит закрепить и углубить теоретические знания на практике. Наблюдение процессов жизнедеятельности, происходящие в клетке. |
скачать *.pdf
|
||
|
Техническая направленность |
|||||||
|
93. |
Первые проекты с Lego WeDo 2.0 |
Русский |
Нет |
Пробуждает у учащихся интерес к естественным наукам, новым современным технологиям, логике и учит мыслить творчески. Опираясь на такие научные дисциплины, как информатика, математика, физика, биология, робототехника активизирует развитие учебно-познавательной компетентности учащихся, помогает развивать техническое творчество детей. На занятиях учащиеся работают с множеством мини-проектов и создают свои уникальные Lego-шедевры. Во время занятий дети собирают и программируют мини-роботов, проектируют и реализуют для них миссии. |
скачать *.pdf
|
||
|
94. |
Lego English club (модульная) |
Русский Английский |
Нет |
Развитие пространственного мышления, технических конструктивных способностей, мелкой моторики, речевых, изобразительных и графических навыков, информационных технологий на наборах конструкторов. Сбор различных моделей из конструкторов. Изучаются базовые принципы конструирования и программирования роботов. Вместе с тем обучающиеся развивают разговорные навыки. Большое количество диалогов, дискуссий мотивируют ребенка на изучение иностранного языка. |
скачать *.pdf
|
||
|
95. |
Основы алгоритмизации и визуального программирования |
Русский Английский |
Нет |
Деятельность учащихся на занятиях по программе «Основы алгоритмизации и визуального программирования» основана на практических занятиях с использованием онлайн-платформы «Алгоритмика» и практических занятиях с использованием среды программирования Scratch 3.0. Уникальная игровая миссия на протяжении всего периода обучения по подготовке астрокадетов к полету на Марс не оставит равнодушным ни одного ребенка. |
скачать *.pdf
|
||
|
96. |
Лего-конструирование и начала программирования (для детей с ОВЗ) |
Русский |
Нет |
Занятия направлены на развитие конструктивных способностей, мелкой моторики, развития речи. Дети с помощью данных занятий повышают работоспособность, расширяют представление о предметах и явлениях, развивают умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщают их по признакам. |
скачать *.pdf
|
||
|
97. |
Лего-конструирование и начала программирования |
Русский |
Нет |
Программа предлагает использование образовательных конструкторов LEGO Education WeDo/ Mindstorms EV3. Работа с конструкторами позволяет детям в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. Программируемые конструкторы и обеспечение к ним, предоставляют возможность учиться ребенку на собственном опыте, продвигаться по пути открытий и исследований, а любой успех добавляет уверенности в себе. |
скачать *.pdf
|
||
|
98. |
Основы лего-конструирования (для детей с ОВЗ) |
Русский |
Нет |
Лего-конструирование - одна из самых известных и распространенных педагогических систем, широко использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду для обучения и развития ребенка. В качестве обучающей среды используют конструкторы LEGO разной тематической направленности. Занятия по основам лего-конструирования направлены на развитие конструктивных способностей, мелкой моторики, развития речи, изобразительных и графических навыков. |
скачать *.pdf
|
||
|
99. |
Введение в 3D графику |
Русский |
Нет |
Программа направлена на выработку умений у учащихся в создании объемных предметов с помощью 3D-ручки. |
скачать *.pdf
|
||
|
100. |
3D мультипликация |
Русский |
Нет |
Учащиеся становятся создателями мультфильма от начала до конца, попробовав себя в роли художника- технолога, декоратора, актёра, сценариста, видеомонтажёра и звукооператора. Программа развивает не только пространственное мышление, фантазию, мелкую моторику учащихся, но и инженерные способности, и базовые навыки видеомонтажа. |
скачать *.pdf
|
||
|
101. |
Мобильная робототехника |
Русский |
Да |
Разработка конструкции робота программирование его для выполнения поставленной задачи, а также техническое обслуживание имеющихся устройств. |
скачать *.pdf
|
||
|
102. |
Интернет вещей |
Русский |
Да |
В ходе изучения программы обучающиеся знакомятся инструментами и оборудованием, используемым для разработки систем «Интернет вещей», овладевают навыками сбора и обработки информации; получают представление о возможностях и свойствах периферийных устройств современных микроконтроллеров, о способах организации интерфейсов и сопряжения с внешними устройствами; учатся создавать веб-приложения для вывода информации о работе систем. При построении систем «Интернета вещей» вырабатывается умение решать проблемы из разных областей знаний: механики, информатики, электроники, робототехники, сетевых технологий; овладевают навыками коллективной и проектной работы. |
скачать *.pdf
|
||
|
103. |
Инженерный дизайн. Старт |
Русский |
Да |
Программа направлена на реализацию начальной профессиональной ориентации учащихся в сфере инженерного дизайна, который интегрирует в себе достижения современных направлений науки и техники в области инженерного конструирования, 3D-моделирования, визуализации, прототипирования, а также знакомство с программой ранней профориентации и профессиональной подготовки школьников ЮниорПрофи Молодые профессионалы (WorldSkills Russia) юниоры, стандартами ЮниорПрофи и WSR юниоры, стандартами ЮниорПрофи Молодые профессионалы (WorldSkills Russia) юниоры, стандартами ЮниорПрофи и WSR юниоры, технологией проведения чемпионатов. |
скачать *.pdf
|
||
|
104. |
Инженерный дизайн. Профи |
Русский |
Да |
Программа направлена на реализацию профессиональной ориентации учащихся в сфере инженерного дизайна, который интегрирует в себе достижения современных направлений науки и техники в области инженерного конструирования, 3D-моделирования, визуализации, прототипирования, а также знакомство с программой ранней профориентации и профессиональной подготовки школьников ЮниорПрофи и Молодые профессионалы (WorldSkills Russia) юниор, стандартами ЮниорПрофи и WSR юниоры. технологией проведения чемпионатов. |
скачать *.pdf
|
||
|
105. |
Введение в разработку программ и компьютерных игр. Линия 0 (модульная) |
Русский |
Нет |
Погружение учащихся в научную и инженерную культуру, на основе кейс-технологии и проектной деятельности. На занятиях перед учащимися ставятся ситуационные задачи из жизни, которые они совместно решают, проходя через основные этапы жизненного цикла программного продукта. |
скачать *.pdf
|
||
|
106. |
Введение в web-разработку. Линия 1 |
Русский |
Нет |
Использовать существующий интерес к игровым приложениям со стороны учащихся для того, чтобы постепенно сместить акцент с простого потребления игровых приложений на групповую, командную или самостоятельную разработку подобного рода веб-разработок и программных продуктов. |
скачать *.pdf
|
||
|
107. |
Введение в разработку программ и компьютерных игр. Линия 2 (модульная) |
Русский |
Нет |
Погружение учащихся в научную и инженерную культуру, на основе кейс-технологии и проектной деятельности. На занятиях перед учащимися ставятся ситуационные задачи из жизни, которые они совместно решают, проходя через основные этапы жизненного цикла программного продукта. |
скачать *.pdf
|
||
|
108. |
Основы видеомонтажа. Линия 0 |
Русский |
Нет |
Программа предусматривает поэтапное обучение искусству видеомонтажа. С целью развития творческих возможностей подростков программой предусмотрены индивидуальные творческие планы; ставятся вопросы так, чтобы подростки могли анализировать сценическую и техническую ситуации, делать выводы, проявлять находчивость, самостоятельно принимать технические решения и полученный опыт использовать в работе с последующими творческими проектами. развивать способности самостоятельно определять свои взгляды, позиции, способности принимать решения в выборе тем и способов самовыражения через фотоколлажи, видеоролики. Программа представляет собой интенсивный курс, требующий больших затрат по времени от участников, в том числе на самостоятельную работу в рамках и вне рамок учебного плана. В ходе обучения предусмотрено использование видеоуроков монтажа в программе Movavi Video Editor Plus. |
скачать *.pdf
|
||
|
109. |
Графический видеомонтаж. Линия 1 (модульная) |
Русский |
Нет |
Программа предусматривает поэтапное обучение искусству видеомонтажа. С целью развития творческих возможностей подростков программой предусмотрены индивидуальные творческие планы; ставятся вопросы так, чтобы подростки могли анализировать сценическую и техническую ситуации, делать выводы, проявлять находчивость, самостоятельно принимать технические решения и полученный опыт использовать в работе с последующими творческими проектами. |
скачать *.pdf
|
||
|
110. |
Введение в разработку компьютерных игр. Линия 0 (модульная) |
Русский |
Нет |
В рамках программы обучающиеся познакомятся с общими идеями создания простейших компьютерных игровых приложений; получат представление о современных инструментах быстрого создания компьютерных игр; изучат возможности конструктора игровых приложений (Kodu Game Lab); познакомятся с типовой структурой компьютерной игры; получат представление об игровом сценарии; познакомятся с базовыми алгоритмическими структурами. |
скачать *.pdf
|
||
|
111. |
Введение в разработку компьютерных игр. Линия 1 (модульная) |
Русский |
Нет |
Создание компьютерных игровых приложений; работа с инструментами быстрого создания компьютерных игр; изучение возможности конструктора игровых приложений (Kodu Game Lab); составление игрового сценария; работа с базовыми алгоритмическими структурами. |
скачать *.pdf
|
||
|
112. |
Введение в разработку компьютерных игр. Линия 2 (модульная) |
Русский |
Нет |
Программа включает в себя два модуля: основы разработки приложений и программирование электронных игр. В рамках занятий учащимся будут в первую очередь предложены задачи по разработке программных продуктов. Также разработка программных продуктов будет подкреплена циклом занятий по основам разработки и программирования не сложных игровых электронных устройств. |
скачать *.pdf
|
||
|
113. |
Основы программирования устройств. Основы работы с МК Arduino. Линия 0 (модульная) |
Русский |
Нет |
Актуальность образовательной программы обусловлена тем, что в настоящее время одной из задач современного образования является содействие воспитанию нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества. Для этого учащимся предлагается освоить язык визуального программирования EV3, который позволят управлять роботами на базе контроллера Arduino, а сами занятия помогут найти своё место в современном информационном мире. |
скачать *.pdf
|
||
|
114. |
Мир Ардуино. Линия 2 (модульная) |
Русский |
Нет |
Программа включает теоретическую часть и практические задания в сфере электроники, алгоритмизации, программирования и конструирования автоматизированных комплексов на базе микроконтроллера Arduino. Отличительной особенностью данной программы является её практико-ориентированная направленность. В содержание курса включены материалы и задания творческого, аналитического характера, практические занятия. Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования и выбора будущей профессиональной деятельности. |
скачать *.pdf
|
||
|
115. |
Основы робототехники. Линия 0 |
Русский |
Нет |
Программа предлагает использование образовательных конструкторов LEGO Education Mindstorms NXT/EV3. Обучение направлено на привлечение учащихся к современным технологиям конструирования, программирования и использования роботизированных устройств. Заниматься робототехникой детям очень интересно. Здесь есть применение всему – и способностям к программированию, и творческому мышлению, и таланту конструктора. Занятия дисциплинируют, способствуют развитию алгоритмического мышления. |
скачать *.pdf
|
||
|
116. |
Интернет вещей. Линия 0 |
Русский |
Нет |
В ходе изучения программы обучающиеся знакомятся инструментами и оборудованием, используемым для разработки систем «Интернет вещей», овладевают навыками сбора и обработки информации; получают представление о возможностях и свойствах периферийных устройств современных микроконтроллеров, о способах организации интерфейсов и сопряжения с внешними устройствами; учатся создавать веб-приложения для вывода информации о работе систем. При построении систем «Интернета вещей» вырабатывается умение решать проблемы из разных областей знаний: механики, информатики, электроники, робототехники, сетевых технологий; овладевают навыками коллективной и проектной работы. |
скачать *.pdf
|
||
|
117. |
Введение в соревновательную робототехнику. Линия 1 (модульная) |
Русский |
Нет |
На занятиях будут изучаться процедурный и объектно-ориентированный подход к разработке программного обеспечения на примере языка C++, подробно будут рассматриваться такие понятия объектной технологии, как классы, объекты, управление памятью, типизация, наследование, универсализация. Занятия будут проводиться на современном компьютерном оборудовании, учащиеся смогут самостоятельно разрабатывать приложения с графическим интерфейсом на базе современных сред разработки программного обеспечения. |
скачать *.pdf
|
||
|
118. |
Введение в промышленную робототехнику. Линия 1 (модульная) |
Русский |
Нет |
На занятиях будут изучаться процедурный и объектно-ориентированный подход к разработке программного обеспечения, подробно будут рассматриваться такие понятия объектной технологии, как классы, объекты, управление памятью, типизация, наследование, универсализация. Занятия будут проводиться на современном компьютерном оборудовании. |
скачать *.pdf
|
||
|
119. |
Основы конструирования умных устройств. Линия 1 (модульная) |
Русский |
Нет |
Программа ориентирована на решение реальных технологических задач - кейсов, в том числе с участием промышленных предприятий, в рамках проектной деятельности детей, учащихся в Технопарке и реализуется на высокотехнологичном оборудовании детского технопарка «Кванториум» в условиях мотивирующей интерактивной среды. В ходе работы над кейсами учащиеся знакомятся с понятием изобретательской задачи, получают представление о методах их решения, в частности, о методе поиска инженерного решения. |
скачать *.pdf
|
||
|
120. |
Конструирование умных устройств. Линия 2 (модульная) |
Русский |
Нет |
Подготавливает обучающихся к созданию прототипов устройств с заданным функционалом через использование высокотехнологичного оборудования; ориентирует на развитие конструкторских умений; формирует навыки написания программного кода для реализации заданных задач; подготавливает к сознательному выбору самостоятельной трудовой деятельности. |
скачать *.pdf
|
||
|
121. |
Промышленная робототехника. Линия 2 (модульная) |
Русский |
Нет |
На занятиях будут изучаться процедурный и объектно-ориентированный подход к разработке программного обеспечения, подробно будут рассматриваться такие понятия объектной технологии, как классы, объекты, управление памятью, типизация, наследование, универсализация. Занятия будут проводиться на современном компьютерном оборудовании. |
скачать *.pdf
|
||
|
122. |
Основы механики и робототехники (для детей с ОВЗ с НОДА). Линия 1 |
Русский |
Нет |
Занятия начинаются с изучения проблемной ситуации в рамках предложенных кейсов, далее учащиеся выполняют ряд лабораторных работ, после чего представляют свои конструкторские решения, согласно, поставленных задач. Благодаря глубокому изучению механики и механизмов каждый вид деталей и компонентов рассматривается учащимися ОВЗ с НОДА подробно, исследуется очень тщательно тактильно, осуществляют последовательную развертку контура деталей, механизмов, сборок и их компонентов, изучают влияние сил и законов физики, на основе имеющихся знаний о механике и механизмах, относительно поставленной задачи, происходит создание роботов. |
скачать *.pdf
|
||
|
123. |
Робототехника. Проектная деятельность. Линия 2 |
Русский |
Нет |
Программа служит проектным этапом направлений «Промышленная робототехника» и «Интернет Вещей» для детей, которые прошли обучение по программе «Программирование роботов. Линия 2», «Промышленная робототехника. Линия 2» или «Интернет вещей. Линия 2». Целесообразность и актуальность программы обусловлена развитием конструкторских и инженерных способностей детей в сфере технического творчества. Знания, полученные при изучении образовательной программы «Промышленная робототехника», учащиеся могут использовать для понимания принципов работы реальных роботов-манипуляторов, применяемых в производстве. Кроме этого в процессе обучения у учащихся формируются навыки создания систем человек-робот, умения адаптировать роботов для решения конкретных задач, выявлять и устранять неисправности. Также значительный акцент уделяется взаимодействию с партнерами при решении кейсов от компаний реального сектора. |
скачать *.pdf
|
||
|
124. |
Промышленный дизайн. Линия 0 |
Русский |
Нет |
В ходе освоения программы обучающиеся получать знания в области объемно-пространственного и графического проектирования; познакомятся с передовым отечественным и зарубежным опытом в области художественного конструирования; научаться создавать компьютерные модели с помощью специальных программ; примут участие в конструировании изделий с применением новых информационных технологий поиска наиболее рациональных вариантов решений конструкционно-отделочных материалов и деталей внешнего оформления. Обучающиеся, работая на современном оборудовании hi-tech цеха, выполняя реальные инженерные задачи, приобретут изобретательские умения в формате игропрактик. |
скачать *.pdf
|
||
|
125. |
Промышленный дизайн. От идеи к готовому продукту. Линия 1 |
Русский |
Нет |
Обучающиеся вовлекаются в проектную деятельность, целью которой является реализация технологических кейсов на отработку полного жизненного цикла создания инженерного продукта. В ходе выполнения кейса учащиеся выполняют анализ некоторой продукции, анализ интереса пользовательской аудитории и анализ производства, разрабатывают собственный вариант проведения ребрендинга продукции |
скачать *.pdf
|
||
|
126. |
Промышленный дизайн. Линия 2 (модульная) |
Русский |
Нет |
Дополнительная общеобразовательная программа основывается на художественном проектировании элементов предметного наполнения среды обитания человека, приобщает учащихся к новым техническим, инженерным достижениям посредством творческой и проектной деятельности. Основная цель промышленного дизайна — сделать производимые объекты удобнее в использовании, эстетичнее и максимально функциональнее. Программа предполагает работу над проектами, где обучающиеся смогут попробовать себя в роли концептуалиста, конструктора, дизайнменеджера. В процессе разработки проекта, обучающиеся коллективно обсуждают идеи решения поставленной задачи, осуществляют концептуальную проработку, эскизирование, макетирование, трёхмерное моделирование, визуализацию, конструирование, прототипирование, испытание полученной модели, оценку работоспособности созданной модели. В процессе обучения ставится акцент на составлении технических текстов, а также на навыки устной и письменной коммуникации и командной работы. |
скачать *.pdf
|
||
|
127. |
Основы радиоэлектроники и работа со станками ЧПУ. Линия 0 (модульная) |
Русский |
Нет |
Программа занятий в объединении рассчитана на подготовку обучающихся к самостоятельной и командной работе над проектами и реализуется на высокотехнологичном оборудовании детского технопарка «Кванториум», в условиях мотивирующей интерактивной среды. Она предполагает создание интерактивного образовательного пространства, где происходит изучение необходимых теоретических сведений по электротехнике, радиоэлектронике, механике, слесарному делу и получение практических навыков при выполнении монтажных, сборочных и наладочных работ. |
скачать *.pdf
|
||
|
128. |
Основы работы с высокотехнологичным оборудованием. Линия 0 |
Русский |
Нет |
В рамках данной программы обучающиеся приобретают начальные знания о технологиях трехмерного моделирования, изучают принципы лазерных, фрезерных, аддитивных технологий производства. В ходе практических занятий по программе модуля обучающиеся знакомятся с различными видами высокотехнологичного оборудования, изучают принципы его функционирования и возможности использования при решении конкретных прикладных задач, приобретают практические навыки работы на лазерном, фрезерном станках, 3D-принтерах. В ходе работы над кейсами учащиеся знакомятся с понятием изобретательской задачи, получают представление о методах их решения, в частности, о методе поиска инженерного решения. |
скачать *.pdf
|
||
|
129. |
Основы работы с высокотехнологичным оборудованием. Линия 1 |
Русский |
Нет |
В рамках программы обучающиеся углубляют знания о технологиях трехмерного моделирования, изучают принципы лазерных, фрезерных, аддитивных технологий производства. Программа ориентирована на решение реальных технологических задач, в том числе с участием промышленных предприятий, в рамках проектной деятельности детей, учащихся в Технопарке. |
скачать *.pdf
|
||
|
130. |
3Д моделирование и печать. Линия 2 |
Русский |
Нет |
Создание интерактивного образовательного пространства для погружения учащихся в научную и инженерную культуру, базируется на принципах инновационности, научности, интереса, качества, доступности и демократичности. Направление хайтек является междисциплинарным и позволяет сформировать компетенции, необходимые для развития изобретательского и инженерного мышления, молодежного технологического предпринимательства, что необходимо любому специалисту на конкурентном рынке труда в STEAM-профессиях. Подготавливает учащихся к созданию продукции с использованием высокотехнологичного оборудования, ориентирует на развитие конструкторских умений, подготавливает к сознательному выбору самостоятельной трудовой деятельности. |
скачать *.pdf
|
||
|
131. |
Hi-tech. Работа со станками ЧПУ. Проектная деятельность. Линия 2 |
Русский |
Нет |
В рамках данной программы обучающие углубляют имеющиеся знания о технологиях трехмерного моделирования, изучают принципы лазерных, фрезерных, аддитивных технологий производства; а также в области конструирования и программирования робототехнических систем; готовятся к участию в соревнованиях по профилю и принимают участие в проектах, что позволяет им продемонстрировать приобретенные компетенции по работе с высокотехнологичным оборудованием. |
скачать *.pdf
|
||
|
132. |
Радиотехническое конструирование. Линия 0 |
Русский |
Нет |
Программа занятий в объединении рассчитана на подготовку учащихся к самостоятельному конструированию несложных радиотехнических устройств. Она предусматривает изучение необходимых теоретических сведений по радиотехнике и выполнение монтажных, сборочных и наладочных работ по их изготовлению. |
скачать *.pdf
|
||
|
133. |
Радиотехническое конструирование. Линия 1 |
Русский |
Нет |
Самостоятельное конструирование несложных радиотехнических устройств, изучение необходимых теоретических сведений по радиотехнике и выполнение монтажных, сборочных и наладочных работ по их изготовлению. |
скачать *.pdf
|
||
|
134. |
Hi-tech. Линия 2 |
Русский |
Нет |
Программа занятий позволяет расширить технический кругозор, развивать конструкторские способности обучающихся, способствует их профессиональному самоопределению и направлена на подготовку обучающихся к самостоятельной и командной работе над техническими проектами. Программа реализуется на высокотехнологичном оборудовании детского технопарка «Кванториум». |
скачать *.pdf
|
||
|
135. |
Введение в цифровую картографию. Линия 0 |
Русский |
Нет |
Программа направлена на развитие интереса обучающегося к познавательной, научно-исследовательской деятельности. В рамках программы обучающиеся изучат основы картографии, геодезии, спутниковой навигации, аэрокосмического мониторинга и других составляющих геоинформатики. |
скачать *.pdf
|
||
|
136. |
Введение в цифровую картографию (дистанционная) |
Русский |
Да |
Программа направлена на развитие интереса обучающегося к познавательной, научно-исследовательской деятельности. В рамках программы обучающиеся изучат основы картографии, геодезии, спутниковой навигации, аэрокосмического мониторинга и других составляющих геоинформатики. Программа реализуется через систему дистанционного обучения на платформе 51pfdo.ru. |
скачать *.pdf
|
||
|
137. |
Знаток электроники (сертификат) |
Русский |
Нет |
Программа позволяет детям в форме познавательной игры узнать основы электротехники и электроники. Используя конструктор «Знаток» и другие электроизмерительные приборы, дети смогут строить различные модели и электрические схемы. При помощи электронного конструктора ребенок сможет научиться комбинировать, абстрактно мыслить. |
скачать *.pdf
|
||
|
138. |
Лего-конструирование (сертификат) |
Русский |
Нет |
В качестве обучающей среды используются наборы LEGO Education WeDo и конструкторы разной тематической направленности. Работа с образовательными конструкторами LEGO позволяет существенно повысить школьную мотивацию, организовать творческую и исследовательскую работу. Образовательные наборы дают возможность получить первые представления о науке и технике, так как содержат такие детали, как оси, болты, колеса, балки, рычаги и шестерёнки. Данный вид взаимодействия предоставляет ребёнку возможность поближе познакомиться с принципами работы простейших основных механизмов. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей от теории механики до психологии. |
скачать *.pdf
|
||
|
139. |
Волшебный мир лего-красок (сертификат) |
Русский |
Нет |
Лего-конструирование – одна из самых известных и распространенных педагогических систем, широко использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду для обучения и развития ребенка. В качестве обучающей среды используют конструкторы LEGO. Разная тематическая направленность занятий сочетается с проведением практических занятий по рисованию с использованием карандашей, мелков, фломастеров, трафаретов, гуаши, пластилина, акварельных красок. С помощью рисунка ребёнок выражает свои впечатления от увиденного, воплощая их с помощью линии и цвета. |
скачать *.pdf
|
||
|
140. |
Лего-комплекс (модульная) (сертификат) |
Русский |
Нет |
Данная программа состоит из двух модулей: Модуля 1: «Лего-проектирование и 3D-моделирование» и Модуля 2: «Лего-конструирование и программирование». Данные модули связаны между собой различными видами продуктивной конструкторской деятельности. На занятиях Модуля 1 учащиеся самостоятельно проектируют и моделируют объекты в программе Lego Digital Designer, после чего, приходя на занятия Модуля 2 – собирают и программирую их с помощью конструктора Lego Education WeDo 1.0 |
скачать *.pdf
|
||
|
141. |
Основы лего-конструирования (сертификат) |
Русский |
Нет |
В основе занятий лежит образ окружающего нас мира. Занятия по лего–конструированию направлены на развитие пространственного мышления, технических конструктивных способностей, мелкой моторики, речевых, изобразительных и графических навыков, информационных технологий, что очень важно для всестороннего развития личности. С помощью конструктора Lego WeDo изучаются базовые принципы конструирования и программирования роботов. |
скачать *.pdf
|
||
|
142. |
Основы lego-конструирования (сертификат) |
Русский |
Нет |
В основе занятий лежит образ окружающего нас мира. Занятия по лего–конструированию направлены на развитие пространственного мышления, технических конструктивных способностей, мелкой моторики, речевых, изобразительных и графических навыков, информационных технологий, что очень важно для всестороннего развития личности. С помощью конструктора Lego WeDo изучаются базовые принципы конструирования и программирования роботов. |
скачать *.pdf
|
||
|
143. |
VR/AR и введение в разработку компьютерных игр |
Русский |
Да |
В рамках данной программы обучающиеся приобретают технические знания, необходимые для работы с современным высокотехнологичным оборудованием и ПО. Проектная деятельность подразумевает практическое решение задач (кейсов). При их выполнении, обучающиеся знакомятся основами программирования, возможностями работы на высокотехнологичном оборудовании, принципами его работы и областями применения. Направления IT и VR являются междисциплинарным и позволяют сформировать компетенции, необходимые для развития творческого мышления, молодежного технологического предпринимательства, что необходимо любому специалисту на конкурентном рынке труда в STEAM-профессиях. |
скачать *.pdf
|
||
|
144. |
IT и технологии виртуальной и дополненной реальности |
Русский |
Да |
Программа реализуется на базе мобильного технопарка «Кванториум» в условиях мотивирующей интерактивной среды. Отличительной особенностью программы является то, что она основана на проектной деятельности, базируется на технологических кейсах, выполнение которых позволит учащимся применять начальные знания и навыки для различных разработок и воплощения своих идей и проектов в жизнь с возможностью последующей их коммерциализации. Программа ориентирована на решение реальных технологических задач в рамках проектной деятельности детей, обучающихся в мобильном технопарке. |
скачать *.pdf
|
||
|
145. |
Информационные технологии и виртуальная реальность. Базовый уровень |
Русский |
Да |
Программа направлена на формирование у обучающихся компетенций в области освоения научных знаний и развитие интереса к техническим профессиям через проектную деятельность. В рамках данной программы обучающиеся приобретают технические знания, необходимые для работы с современным высокотехнологичным оборудованием и программным обеспечением (далее - ПО). Проектная деятельность подразумевает практическое решение задач (кейсов). При их выполнении, обучающиеся знакомятся основами программирования, возможностями работы на высокотехнологичном оборудовании, принципами его работы и областями применения. Направления IT и VR являются междисциплинарным и позволяют сформировать компетенции, необходимые для развития творческого мышления, молодежного технологического предпринимательства, что необходимо любому специалисту на конкурентном рынке труда в STEAM-профессиях. |
скачать *.pdf
|
||
|
146. |
Хайтек и основы геоинформационных технологий |
Русский |
Да |
В рамках данной программы обучающиеся приобретают начальные знания о технологиях трехмерного моделирования, изучают аддитивные и субтрактивные технологии производства. В ходе практических занятий по программе модуля обучающиеся знакомятся с различными видами высокотехнологичного оборудования, изучают принципы его функционирования и возможности использования при решении конкретных прикладных задач, приобретают практические навыки работы на лазерном станке и 3D-принтерах. |
скачать *.pdf
|
||
|
147. |
Образовательная робототехника |
Русский |
Да |
Высокотехнологичная экономика формирует спрос на специалистов, обладающих высоким интеллектом и развитыми творческими способностями в современных областях науки и техники. В связи с этим в последние годы значительно увеличился интерес к образовательной робототехнике и микроэлектронике. Робототехника в образовании — это междисциплинарные занятия, интегрирующие в себе науку, технологию, инженерное дело, искусство, математику (Science Technology Engineering Art Mathematics – STEAM), основанные на активном обучении учащихся. Робототехника представляет учащимся технологии 21 века, способствует развитию их коммуникативных способностей, развивает навыки взаимодействия, самостоятельности при принятии решений, раскрывает их творческий потенциал. Этим определяются актуальность и новизна программы. |
скачать *.pdf
|
||
|
148. |
Основы промышленной робототехники |
Русский |
Да |
Педагогическая целесообразность и актуальность программы обусловлена социальным заказом общества на технически грамотных специалистов в области промышленной робототехники, максимальной эффективностью развития технических навыков со школьного возраста; передачей сложного технического материала в простой доступной форме; реализацией личностных потребностей и жизненных планов; реализацией проектной деятельности школьниками на базе современного оборудования, а также повышенным интересом детей школьного возраста к робототехнике. |
скачать *.pdf
|
||
